聚焦基础教育 探索教学改革 2024年初中教育教学评价论坛暨校级管理人员会议召开

 　　为贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》的指导方针，落实立德树人的根本任务，进一步提升校长领导力和学校的特色办学水平，探索交流学业评价的典型做法和先进经验，推动核心素养在课堂中落地，充分挖掘学校办学优势与特色，促进学校内涵式发展，助力基础教育高质量发展,近日，由河南省教育学会教育实验与评估专业委员会主办的“2024年初中教育教学评价论坛暨校级管理人员会议”在登封市召开。　

　　南京市教学研究室教育质量监测中心评价教研员（原南京市秦淮区教师发展中心副校长）丁玉祥、北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心副研究员韩宝江、河南省教育学会常务副秘书长张明运、河南省教育学会副秘书长魏强、河南鼎成教育科技有限公司总经理赵高峰等200多人出席会议，河南省教育学会教育实验与评估专业委员会主任、河南省教育科学规划与评估院副研究员王运召主持会议。

　　解析阶段性教学质量监测关键。丁玉祥结合《基于监测数据的教学改进——阶段性教学质量监测的数据分析与评估反馈技术》，主要讲述了阶段性教学质量监测评估分析的实践价值和功能定位，深入探讨数据的获取、反馈组织及教学改进策略，让与会人员对如何利用阶段性教学质量监测来优化教学方法有了更加深刻的认识。

　　探索跨学科融合教学新路径。为深入剖析义务教育新课标的核心理念，韩宝江以《新教材统编新课标下跨学科融合教学管理协调方略》为题进行分享。韩宝江首先详细解读了义务教育新课标的核心素养导向与课程综合化，强调跨学科项目式教学的必要性和重要性。他表示，在新课标背景下，教育应注重培养学生的综合素质和跨学科能力，而跨学科项目式教学正是实现这一目标的有效途径之一。为有效推进这一教学模式，韩宝江建议统筹课时完成跨学科整合，鼓励教师打破传统学科界限，培养学生综合素质与创新能力。

　　挖掘教育实践新内涵。为加强理论研究和实践教学的有机结合，全体参会人员来到宋代四大书院之一的嵩阳书院，进行书院式教育实践教学活动，对嵩阳书院的教育环境、招生原则、教学方式等进行全方位解读和研讨。参会人员表示，要结合基础教育和本职工作的特点，注重学生行为道德的培养，进一步加强教学和管理的开放性、创新性、拓展性，坚守使命，开拓创新，为深化河南省基础教育事业改革发展作出贡献。

　　“希望本次会议能够达到协同创新、引领学校发展、促进校长专业发展、推动各级各类教育实验项目推广与成果转化的目的，愿参会人员能够借此机会收获知识、交流经验、凝聚共识，共同为基础教育事业的发展贡献力量。”张明运说。

责任编辑：王一鸣