河南省实验学校裕鸿国际学校“创新拔尖人才”贯通式培养计划
发布时间：2024-05-08 09:39:40 来源：河南省实验学校裕鸿国际学校
创新拔尖人才
当今世界正在经历百年未有之大变局，新科技发展和新工业革命势不可挡，全球主要国家都正在经历着新一轮的产业变革。随着人工智能、增强现实和虚拟现实、量子计算、生物技术等领域发展迅猛，科技创新已经成为国家间竞争和推动社会发展的核心命脉。面对日益激烈的竞争局面，对高素质、创新型拔尖人才的需求更加迫切，培养一批拔尖人才既是国家社会发展的需要，也是我国实现高水平科技自立自强的关键，更是时代赋予我们教育人的光荣使命。
2020年1月，《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》印发，决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点。近日，中国科协办公厅、教育部办公厅正式公布《2023年“英才计划”工作实施方案》旨在选拔一批品学兼优、学有余力的中学生走进大学，在自然科学基础学科领域的著名科学家指导下参加科学研究、学术研讨和科研实践。由此可见，创新拔尖人才早期培养的重大意义逐渐凸显，从大学逐渐延伸到基础教育，贯穿到大中小学各个学段。
基于国家社会需求和对人才培养的认识，为了在基础教育阶段早发现、早遴选、早培养具有创新潜质的孩子，对于创新拔尖人才的脱颖而出和顺利成长起到奠基性作用。河南省实验学校裕鸿国际学校启动“创新拔尖”人才培养计划，自2024年开始，探索实施培养拔尖人才的新型课堂教学试验——“科创课堂”：
（1）利用信息技术和融合式教学理念，基于我校“数学思维”“海量阅读”“航模”“STEAM编程”“击剑”“游泳”等校本课程，增加“BrainAI”科创课程，采用跨学科学习模式，培养学生思维能力和学习能力。
（2）实行项目式学习课堂，设计课堂目标，鼓励学生自主提出观点和解决方案，为学生提供实践和创新空间，培养科研精神和创新精神。
（3）满足每个孩子的个性化发展需要。实行导师制，为学生提供个性化的指导和支持；学校组织与科研机构、企业之间的合作与交流，为学生提供更广阔的视野和实践机会；支持学生参加国内外学术、竞赛、交流活动，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
为了不断满足拔尖人才的培养需求，为了进一步促进拔尖人才培养工作高质量发展，我校实施“创新拔尖人才”培养计划。
培养对象
1.学段要求：3—8年级在数学、信息学、STEAM编程、航模等方面有学科特长和创新潜质的优秀学生。
2.学习品质要求：
（1）具有创新思维：能够独立思考、勇于探索，喜欢提出新的的观点、思路和方法。
（2）具备较强的学习能力：能够快速地掌握新知识和技能，有较强的数理逻辑思维能力。
（3）具备较强的自我管理能力：能够有效地规划和管理自己的时间和学习任务，有强烈的进取意识、有良好的生活和学习习惯。
培养机制
1.兴趣探究。从学生的兴趣和特点出发，通过一系列学科课程探究（自主学习、专家授课、名师答疑等），激发学生对基础学科的兴趣，锻炼提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.对接丘成桐少年班。把特别优秀并符合要求的学生推荐至丘成桐少年班以及理科实验班，进行进一步培养。
