镇平县玉都中心校刘仿红：教师的职业尊严
发布时间：2023-07-27 07:44:07 来源：河南县域经济网
河南县域经济网讯 尊严是什么？简而言之，尊严就是权利和人格受尊重，职业尊严，就是尽职尽责、尽心尽力把本职工作干的尽善尽美，从而赢得他人的赞赏和尊重。那么，作为教师，如何才能维护好我们的职业尊严，赢得学生、家长及至全社会的赞赏和尊重呢？ 今天，我就和大家讨论几个话题。
一、做一个有爱心的教师
师德的核心就是爱与责任，英国教育家斯宾塞曾说过，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已结束。 在学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个还在能不断体会到成功的喜悦，那么，这样的老师必定深受学生的喜爱和尊重。
要让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议，甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长, 聆听那花开的声音。
教师对学生要多一些适时、适性的鼓励，让所有的学生都能充满自信地行走在校园里，在各种场合、各种活动中发出自己的声音、展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。
二、做一个有信仰的老师
教师教育的对象是活生生的人，他们尚在成长中，他们的前行需要灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。
老师应心无旁骛，凝心聚力，专注于学生，专注于教育。尽自己最大的可能帮助学生成长，这是教师的天职。
凡是成功的学校都有一批优秀的教师：他们依然纯洁，他们 相信自己的职业是世界上最幸福的职业，他们依然在“用心”做事，他们有自己的人生信仰。 不容否认，在当今这个浮躁、功利的社会，教师难免会有些困惑、会遇到一些难题，教师也是普通人，也会有内心的不安，但只要坚守信仰，保持内心的平静，坚持每天进步一点点，教师就能成为更好的自己。
什么是幸福？幸福其实就是自己的心理感受，当你饥寒交迫的时候，一件破棉衣、一块窝窝头就是最大的幸福。正如该县一高中的一幅标语所说的：教师是种很愉快的职业，你越教就越热爱自己的职业，当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高光啊，青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！
三、做一个博雅的老师
“读万卷书、行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”是最基础的一个方面。
一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛的阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，年复一年，那么他一定是一位落伍的教师、呆板的教师、缺乏情趣的教师、不受学生欢迎的教师，他一定会产生职业倦怠，他的职业生涯一定没有乐趣。
2021年，中国人均读书4.35本（电子书7.86本）。韩国11本、法国20本、日本40本、以色列人64本，我国已经成为世界上年人均读书量最少的国家之一。在我国国民平均阅读量的4.35本中，阅读量最多的是未成年人。作为教师，一种离书籍最近的职业，我们的平均阅读量又是多少呢?
读书，是门槛最低的高贵，只有热爱读书的教师，才能培养出热爱学习的学生；只有不断充实自己的教师，才能培养出更有底蕴的优秀学生。今天的教师，确实需要一日三省：今天我读书了吗？这个星期我读完了几本书？这个月我在阅读中有哪些收获? 从根本上说，教育的要义不在“制器'，而在“育人'，即 在传授各种专门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关怀，对人类精神价值的思索，最终拥有广阔的视野、完美的人格。在全国教育大会上，习总书记明确指出：教育的根本任务就是“立德树人”，必须明确教育的政治属性，必须要解决好为谁培养人，培养什么人，怎样培养人的问题。香港问题、新疆问题其实就是教育问题。可以说，谁控制了今天的教育，谁就能掌控未来。
古今中外，但凡做出划时代贡献的人，无不具有广泛的兴趣和博雅的气质，无不超越了单一知识的束缚，实现了自己创造力的最自由的发挥。
可以肯定地说，学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。这里的“雅”，指的是教师在教育过程中显现出的文雅、与学生相处时表现出的儒雅以及个人内心价值追求的高雅。 教师的“雅'是教师在职业生活中历经长久修炼、文化浸染，逐渐积淀的一种品质修养，它应该体现在： 言谈举止中，自然散发出来的那种内敛、旷达、乐观、优美；与学生相处中，流露出来的师生深情、文质彬彬、阳光敦厚、严谨笃学。 当我们成为一名教师，这样的修炼就应该伴随着整个职业生涯。
四、做一个会“育苗”的老师
回应“钱学森之问”，为什么我们培养不出杰出人才？其实，我们并不缺乏拔尖人才的种子，我们应该致力于拔尖人才成 长的生态建设。
诺贝尔奖获得者朱棣文认为，要育人，首先要精心培育育人的沃土。对学校而言，所谓的“沃土”，最关键的是以下两个方面：一是营造有利学生积极思维、自由与创新的学校文化，二是拥有一流的教师团队。
当我们逐步改善“种子”萌芽、“小苗”茁壮成长的“气候”和“土壤”，孩子们的个性发展就有了更广阔的空间，孩子们的创新思维的火花就会不断闪现。那么，人口众多的中华民族，必然会出现一个“群星灿烂'的美景。
教育的意义在于发现、点燃和激励，教育不仅仅是改变，首要的是发现！作为教师，我们应该扪心自问：今天，我发现了学生的哪些优点或特长？我为学生的个性成长做了哪些努力？
没有任何人能强迫学生用功学习，也没有任何人能强迫学生全身心投入某项活动，除非他自己有强烈的兴趣、探索的内驱力。
内驱力，是每一个人事业发展的原动力。当学生的内心生长了强烈的求知欲，有了清晰的人生规划和阶段目标，并具有了克服任何困难的勇气和坚持追求的毅力，那么，他们的潜力是不可估量的。鸡蛋若从内部自主打破，那就能产生生命的奇迹，但若是外力从外部打破，那它就是别人口中的食物。
我们还应注意到，学生群体中存在着影响学生成长的一种力量，或者说是同伴影响力——这种力量不仅仅存在于一个班级内，也可能存在于一个小组、一个宿舍中。
好的氛围是一种重要的教育力量。在教育实践中，倘若我们真心追求“两高'目标，即高升学率与髙素质的统一，“建高原”与“筑高峰”的统一，那我们必定应该着力于教学方式与学习方式的改变。 我们不应仅着力于简单的题海训练，不应计较于某次考试成绩的高低，而应关注学生的内心需求和情感体验，关注学生的生活、学习需求，关注学生个性发展的需求，关注学生小组、宿舍、教室的氛围，并予以适时、适性的帮助和指导。
五、做一个会激励的老师
随着人们生活水平的提高，人们的生活条件越来越好。在优越的生活条件下，不少孩子变得越来越自私、迷茫、懒惰，他们不喜欢学习、不喜欢运动，而向往穿名牌、网上冲浪、度假休闲，一些靑少年已大大提前享受着此年龄段不应有的生活待遇。 青少年学生倘若没有了人生目标,就会无所追求、虚度人生。 人之所以不成功，是因为他没有梦想；人之所以不成功，是因为 他不知道自己的潜力；人之所以不成功，是因为他缺乏执著精神。
教师不仅应该是学生学业的指导者，更应该是学生兴趣、特长、智慧发展的指导者。时刻把握学生的思想动态，点燃他们的梦想，让每一个学生都成为积极的生活者，这应该是教师的重要责任。
在学生的成长过程中，除了家长、老师，学生还会受到社会方方面面的影响。偶像，是重要影响之一。每一个人心中都有自己的偶像，但是，对心智尚未成熟的孩子们而言，教师应给予适时、恰当的引导。我们不能把“偶像”强加给学生，但我们可以为学生提供众多身边的榜样，让他们领略同伴的魅力，激励他们不断向上。
六、做一个顺应时代的老师
素质教育，其实是一种朴素的追求：
其一，能够尊重他人与恪守公民应该遵循的社会秩序；
其二，明晰每一个人应该承担的责任；
其三，养成一种语言与行为的习惯；
其四，具有创新与创业的意识和能力。
如果认同这些是素质教育的基本内容，那么，教师就完全能有的放矢地落实到每天的校园生活中。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
习惯其实是一个人储存在身体内的一种力量，一个人有了好习惯，他每天就可以得到利息；一个人有了坏习惯，他可能要终身付出利息。行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定习惯。
从行为到习惯形成的过程，也就是素质教育一步步落实的过程。学生习惯的养成需要体验、熏陶、引导，在此过程中还可能出现反复。作为教师，需要不断寻找学生终身发展需要的关键素质，并千方百计加以培养，使其成为习惯。 有人说，当学生走出校门，他们所带走的最重要的东西并不是知识，而是这所学校给他留下的信念、习惯和能力，而这些, 并不是用一张张试卷就能衡量的。作为教师，我们要时刻提醒自 己，素质教育就是从培养学生一个个良好的习惯做起。
我国正处于经济转型发展的机遇期，“创新、创优、创业”的时代主题呼唤着卓越人才的成批涌现，我们需要更多能促进各领域发展的领军人物，我们需要“中国创造”，而不仅仅是“中国制造”。
对此，教育责无旁贷。教师应努力激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索，培养学生的创新精神。正如苏霍姆林斯基所说，在教学的过程中，最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的“机灵点”，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。
当孩子们走出校园，我们希望看到他们在不同领域展现岀他们的才能。因此，教师需要每日自省：我的教育教学行为，是否点燃了孩子们对未来的无限向往？我的努力，是否在为孩子们的发展提供最大限度的帮助？我的课堂，是否为每个孩子的成长提供了个性发展的平台?
一、做一个有爱心的教师
师德的核心就是爱与责任，英国教育家斯宾塞曾说过，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已结束。 在学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个还在能不断体会到成功的喜悦，那么，这样的老师必定深受学生的喜爱和尊重。
要让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议，甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长, 聆听那花开的声音。
教师对学生要多一些适时、适性的鼓励，让所有的学生都能充满自信地行走在校园里，在各种场合、各种活动中发出自己的声音、展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。
二、做一个有信仰的老师
教师教育的对象是活生生的人，他们尚在成长中，他们的前行需要灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。
老师应心无旁骛，凝心聚力，专注于学生，专注于教育。尽自己最大的可能帮助学生成长，这是教师的天职。
凡是成功的学校都有一批优秀的教师：他们依然纯洁，他们 相信自己的职业是世界上最幸福的职业，他们依然在“用心”做事，他们有自己的人生信仰。 不容否认，在当今这个浮躁、功利的社会，教师难免会有些困惑、会遇到一些难题，教师也是普通人，也会有内心的不安，但只要坚守信仰，保持内心的平静，坚持每天进步一点点，教师就能成为更好的自己。
什么是幸福？幸福其实就是自己的心理感受，当你饥寒交迫的时候，一件破棉衣、一块窝窝头就是最大的幸福。正如该县一高中的一幅标语所说的：教师是种很愉快的职业，你越教就越热爱自己的职业，当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高光啊，青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！
三、做一个博雅的老师
“读万卷书、行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”是最基础的一个方面。
一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛的阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，年复一年，那么他一定是一位落伍的教师、呆板的教师、缺乏情趣的教师、不受学生欢迎的教师，他一定会产生职业倦怠，他的职业生涯一定没有乐趣。
2021年，中国人均读书4.35本（电子书7.86本）。韩国11本、法国20本、日本40本、以色列人64本，我国已经成为世界上年人均读书量最少的国家之一。在我国国民平均阅读量的4.35本中，阅读量最多的是未成年人。作为教师，一种离书籍最近的职业，我们的平均阅读量又是多少呢?
读书，是门槛最低的高贵，只有热爱读书的教师，才能培养出热爱学习的学生；只有不断充实自己的教师，才能培养出更有底蕴的优秀学生。今天的教师，确实需要一日三省：今天我读书了吗？这个星期我读完了几本书？这个月我在阅读中有哪些收获? 从根本上说，教育的要义不在“制器'，而在“育人'，即 在传授各种专门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关怀，对人类精神价值的思索，最终拥有广阔的视野、完美的人格。在全国教育大会上，习总书记明确指出：教育的根本任务就是“立德树人”，必须明确教育的政治属性，必须要解决好为谁培养人，培养什么人，怎样培养人的问题。香港问题、新疆问题其实就是教育问题。可以说，谁控制了今天的教育，谁就能掌控未来。
古今中外，但凡做出划时代贡献的人，无不具有广泛的兴趣和博雅的气质，无不超越了单一知识的束缚，实现了自己创造力的最自由的发挥。
可以肯定地说，学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。这里的“雅”，指的是教师在教育过程中显现出的文雅、与学生相处时表现出的儒雅以及个人内心价值追求的高雅。 教师的“雅'是教师在职业生活中历经长久修炼、文化浸染，逐渐积淀的一种品质修养，它应该体现在： 言谈举止中，自然散发出来的那种内敛、旷达、乐观、优美；与学生相处中，流露出来的师生深情、文质彬彬、阳光敦厚、严谨笃学。 当我们成为一名教师，这样的修炼就应该伴随着整个职业生涯。
四、做一个会“育苗”的老师
回应“钱学森之问”，为什么我们培养不出杰出人才？其实，我们并不缺乏拔尖人才的种子，我们应该致力于拔尖人才成 长的生态建设。
诺贝尔奖获得者朱棣文认为，要育人，首先要精心培育育人的沃土。对学校而言，所谓的“沃土”，最关键的是以下两个方面：一是营造有利学生积极思维、自由与创新的学校文化，二是拥有一流的教师团队。
当我们逐步改善“种子”萌芽、“小苗”茁壮成长的“气候”和“土壤”，孩子们的个性发展就有了更广阔的空间，孩子们的创新思维的火花就会不断闪现。那么，人口众多的中华民族，必然会出现一个“群星灿烂'的美景。
教育的意义在于发现、点燃和激励，教育不仅仅是改变，首要的是发现！作为教师，我们应该扪心自问：今天，我发现了学生的哪些优点或特长？我为学生的个性成长做了哪些努力？
没有任何人能强迫学生用功学习，也没有任何人能强迫学生全身心投入某项活动，除非他自己有强烈的兴趣、探索的内驱力。
内驱力，是每一个人事业发展的原动力。当学生的内心生长了强烈的求知欲，有了清晰的人生规划和阶段目标，并具有了克服任何困难的勇气和坚持追求的毅力，那么，他们的潜力是不可估量的。鸡蛋若从内部自主打破，那就能产生生命的奇迹，但若是外力从外部打破，那它就是别人口中的食物。
我们还应注意到，学生群体中存在着影响学生成长的一种力量，或者说是同伴影响力——这种力量不仅仅存在于一个班级内，也可能存在于一个小组、一个宿舍中。
好的氛围是一种重要的教育力量。在教育实践中，倘若我们真心追求“两高'目标，即高升学率与髙素质的统一，“建高原”与“筑高峰”的统一，那我们必定应该着力于教学方式与学习方式的改变。 我们不应仅着力于简单的题海训练，不应计较于某次考试成绩的高低，而应关注学生的内心需求和情感体验，关注学生的生活、学习需求，关注学生个性发展的需求，关注学生小组、宿舍、教室的氛围，并予以适时、适性的帮助和指导。
五、做一个会激励的老师
随着人们生活水平的提高，人们的生活条件越来越好。在优越的生活条件下，不少孩子变得越来越自私、迷茫、懒惰，他们不喜欢学习、不喜欢运动，而向往穿名牌、网上冲浪、度假休闲，一些靑少年已大大提前享受着此年龄段不应有的生活待遇。 青少年学生倘若没有了人生目标,就会无所追求、虚度人生。 人之所以不成功，是因为他没有梦想；人之所以不成功，是因为 他不知道自己的潜力；人之所以不成功，是因为他缺乏执著精神。
教师不仅应该是学生学业的指导者，更应该是学生兴趣、特长、智慧发展的指导者。时刻把握学生的思想动态，点燃他们的梦想，让每一个学生都成为积极的生活者，这应该是教师的重要责任。
在学生的成长过程中，除了家长、老师，学生还会受到社会方方面面的影响。偶像，是重要影响之一。每一个人心中都有自己的偶像，但是，对心智尚未成熟的孩子们而言，教师应给予适时、恰当的引导。我们不能把“偶像”强加给学生，但我们可以为学生提供众多身边的榜样，让他们领略同伴的魅力，激励他们不断向上。
六、做一个顺应时代的老师
素质教育，其实是一种朴素的追求：
其一，能够尊重他人与恪守公民应该遵循的社会秩序；
其二，明晰每一个人应该承担的责任；
其三，养成一种语言与行为的习惯；
其四，具有创新与创业的意识和能力。
如果认同这些是素质教育的基本内容，那么，教师就完全能有的放矢地落实到每天的校园生活中。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
习惯其实是一个人储存在身体内的一种力量，一个人有了好习惯，他每天就可以得到利息；一个人有了坏习惯，他可能要终身付出利息。行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定习惯。
从行为到习惯形成的过程，也就是素质教育一步步落实的过程。学生习惯的养成需要体验、熏陶、引导，在此过程中还可能出现反复。作为教师，需要不断寻找学生终身发展需要的关键素质，并千方百计加以培养，使其成为习惯。 有人说，当学生走出校门，他们所带走的最重要的东西并不是知识，而是这所学校给他留下的信念、习惯和能力，而这些, 并不是用一张张试卷就能衡量的。作为教师，我们要时刻提醒自 己，素质教育就是从培养学生一个个良好的习惯做起。
我国正处于经济转型发展的机遇期，“创新、创优、创业”的时代主题呼唤着卓越人才的成批涌现，我们需要更多能促进各领域发展的领军人物，我们需要“中国创造”，而不仅仅是“中国制造”。
对此，教育责无旁贷。教师应努力激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索，培养学生的创新精神。正如苏霍姆林斯基所说，在教学的过程中，最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的“机灵点”，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。
当孩子们走出校园，我们希望看到他们在不同领域展现岀他们的才能。因此，教师需要每日自省：我的教育教学行为，是否点燃了孩子们对未来的无限向往？我的努力，是否在为孩子们的发展提供最大限度的帮助？我的课堂，是否为每个孩子的成长提供了个性发展的平台?
责任编辑：张丽雯